Atps
4 esta atividade é importante para compreendermos um pouco mais sobre os
teóricos e suas contribuições para a educação
Reflexão
sobre os estudos dos teóricos
Veremos aqui que o núcleo de pensamento da filosofia de Platão é, sem dúvida, a reencarnação, a qual tem efeitos
profundos sobre sua concepção educacional, pode-se analisa também que embora
alguns inúmeros intérpretes de sua obra prefiram seguir uma vertente mais
materialista e distante de qualquer conotação espiritual. Os dois aspectos
pedagógicos mais significativos de sua obra só podem ser realmente
compreendidos à luz da crença nas várias existências. Para tanto Platão
acredita que a educação deve ser direcionada à aquisição do conhecimento do Bem
e da Verdade, e também que aprender é recordar.
Todos
deveriam em algum momento da existência questionar nossas vidas e analisar pelo
que estamos lutando o que queremos dessa vida parece tão desigual ou é. E de
onde vem essa desigualdade que envolve a humanidade são pergunta que não acabam
simplesmente do dia para a noite. Assim, o conhecimento científico, embasado na
verdade em sua face mais íntima, só é possível quando o ser recupera, em suas
reminiscências, o verdadeiro saber, só apreendido quando a alma está liberta do
corpo; por esta razão, Platão defende que conhecer é lembrar, e que o Homem, ao
encontrar o objeto do saber, tem condições de
reconhecê-lo, uma vez que ele já está impresso em sua alma.
Mais adiante na leitura observa-se
que Platão crê que o ensino deveria ser atributo do Estado, não das entidades
privadas. Sendo assim os professores seriam selecionados pelo estado e
supervisionados por cidadãos revestidos de poderes judiciais, especificamente
designados para atuar na esfera educacional. Ainda segundo o texto ele ainda
projetava um modelo pedagógico igual para homens e mulheres até que eles
completassem seis anos de idade. Daí em diante estes aprendizes seriam
divididos em classes e professores distintos. Ainda
sobre educação
acreditava, pensava que o ensino superior ajudava a alma a procurar pela
verdade que a ilumina. Tanto os meninos como as meninas recebiam o mesmo tipo
de educação, essa que ele chama Educação elementar consistia de música e
ginástica visando treinar e misturar qualidades gentis e fortes nos indivíduos
e criar uma pessoa harmoniosa. Para Platão o estudo se concluía aos 50 anos de
idade, portanto as pessoas teriam completando sua educação teórica e prática.
A vida sem sonhos é como um céu sem
estrelas, diferentemente de Platão, João Carlos Libaneo, acredita numa consolidação
de uma escola pública de qualidade em nosso País. De acordo com o autor o
ensino deve ser contribuir para desenvolver conhecimentos, capacidades e
qualidades para o exercícios da autonomia consciente, desenvolver o pensamento
critico da cidadania. E pertinente, quando menciona que a educação dar
condição, contribui para que o sujeito para que o participe ativamente nas
lutas sociais. Ainda referente ao autor outra obra importante do mesmo é o
livro “Didática”. Nesta obra estão contidos os temas que formam o
conjunto de conhecimentos e práticas escolares necessários para que o professor
possa assumir uma sala de aula. Acredita, portanto que a Didática é considerada
uma matéria de integração: ela se nutre dos conhecimentos e práticas
desenvolvidos nas metodologias específicas e nas outras ciências pedagógicas
para formular generalizações em torno de conhecimentos e tarefas docentes.
Ainda de acordo com libâneo a progressiva libertaria dos alunos são livres em
relação ao professor, ou seja, ele é um orientador, catalisador, ele se mistura
ao grupo para uma reflexão em comum.
Freud criticou as práticas
educacionais de sua época. No entanto não há em sua obra, tratado sobre
educação. Esse assunto foi tratado em artigo (das relações entre os indivíduos
que ele chamou de civilização). Sem duvida uma das maiores contribuições de Freud nessa área estão no
conhecimento do desenvolvimento sexual da criança e no papel da linguagem. Ainda de acordo com Freud os fatos ou
acontecimentos que ficam aparentemente esquecidos são cruciais na determinação
do comportamento do individuo. Ainda segundo Freud a educação, enquanto veiculo
dessa moral, era seu agente propagador; portanto sua reforma constituiria uma
via, mais curta para a transformação d amoral. Caberia então ao educador, munidos
de conhecimentos referentes à psicanálise, a tarefa de prevenir no caso aqui a neurose.
É bem verdade que a teoria de Freud, a
teoria psicanalítica, não ficaria somente presa ao âmbito da medicina e das
ciências biológicas, pelo contrário, Freud buscou desde a fundamentação de sua
teoria, relacionar o pensamento filosófico ao pensamento neurológico, ampliando
as suas fontes de conhecimento em grandes campos do saber.
Podemos analisar que segundo a Gestalt os
conceitos de aprendizagem enfatizam a percepção ao invés da resposta, como
ocorre nas teorias vistas em geral. Para ela a resposta é considerada como um
sinal de que a aprendizagem ocorreu e não como uma parte integral do processo.
Ela não enfatiza a sequência estímulo resposta, mas o contexto ou campo no qual
o estímulo ocorre; da relação entre estímulo e o campo percebido pelo
aprendiz.
Ainda segundo a Gestalt o "todo é
maior do que a soma de suas partes" isto é o que é aprendido é mais do que
a soma das respostas que possa ocorrer. A ênfase da Gestalt é focalizar
principalmente no esclarecimento do fenômeno "insight" e a sua
relação com a formação de conceitos. A aprendizagem, para os gestaltistas é
determinada pelo padrão, ou configuração dos elementos estimulados no campo a
ser aprendido e no como se organizam em um todo, determinando o
caráter do campo perceptual. O campo perceptual será mudado, de acordo com a
reestruturação ou emergência de novos padrões dos estímulos. As aplicações das
descobertas da Gestalt na Educação são muito importantes por recusarem o
exercício puramente mecânico no processo de aprendizagem. Além disso, deve-se destacar o estabelecimento de uma
figura e de um fundo na realidade percebida. Na medida em que uma percepção é
personalizada e acontece de forma bastante peculiar, observamos que, no todo,
serão destacados pontos diferentes para cada sujeito.
A
funcionalidade da Gestalt na educação torna-se respeitável à medida que
abandona a função automática no processo de aprendizagem, considerando somente
as situações que acarretam experiências ricas e variadas e levam o indivíduo ao
amadurecimento e à emergência do insight. Segundo as explicações da Gestalt, os
três elementos primordiais da aprendizagem são: aquisição, retenção e
transferência.
Na Gestalt, o ensino é centrado no
aluno e o educador tem como função dar assistência ao educando de forma a não
transmitir o conhecimento, cabendo aqui o papel do tutor/monitor na modalidade
de EAD, os quais devem ser facilitadores da aprendizagem, consistindo na
compreensão, aceitação e confiança em relação ao aluno. Necessita aceitar o
aluno como ele é. A intervenção do educador deverá ser a mínima possível,
devendo criar um clima favorável à aprendizagem. O conteúdo não deve ser
repassado, uma vez que ele é adquirido da experiência vivida do aluno.
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/18702/gestalt#ixzz3JEKXsVeg
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